很多家长觉得现在的孩子跟自己小的时候情况太不一样了，“真不知道他们一天到晚在想什么，他们到底要什么。”这些家长说：“我们的童年是在斗蟋蟀、抓蝈蝈、跳房子和小伙伴们在巷子里追逐嬉戏、爬树摘枣、下河捞虾中度过的。可当我们成为父母后发现，自己的孩子却喜欢整天赖在家里，通过电视、游戏、漫画等消磨时间。他们的QQ上有大串好友，却不知隔壁孩子叫什么名字。”外面的世界对他们好像缺乏吸引力，他们似乎没有要和别人交往的愿望。家长知道，孩子将来走向社会后，免不了要和人打交道的，家长担心，到那时孩子又怎么能适应复杂的人际关系呢?

轩轩今年上二年级了。平时老师布置的作业不太多，放学后有大把时间玩。可轩轩好像对出去一点也不感兴趣，只喜欢呆在书房玩电脑。有时，爸爸听到院子里有孩子嬉闹的声音，就对他说：“你下去与小朋友玩会儿吧!”轩轩根本不领情，还像小大人一样说：“谁跟他们玩啊，那么幼稚。”轩轩可真称得上网络高手，不但开了博客，还养了个QQ宠物。他在QQ上的好友有好几十个，现实中却几乎没有朋友。见到生人还怯场，网络上的健谈洒脱一下子不知道跑到哪里去了。由于缺乏运动和锻炼，轩轩脸色苍白，弱不禁风。更让人揪心的是，由于老是盯着电脑，小小年纪眼睛就近视了。

放暑假了，轩轩每天作业写完了后要么看电视玩游戏，要么就是睡觉，爸爸怕他一个人呆在家里玩电脑太孤单，就给他选择了一个夏令营。没想到刚送去3天，夏令营的老师就来电话了： “麻烦您能不能把孩子接回去，他已经有两天不愿出宿舍了。即便他出去了，也是自己玩自己的，看得我们挺起急，担心孩子出什么事。”撂下电话，爸爸就开车直奔夏令所在的那个青少年素质教育基地。爸爸问轩轩：“你为什么不和别的同学一起玩呢?”轩轩想了想说：“没劲，再说了，我也不会玩。”怕孩子再出什么意外，爸爸无奈的领着轩轩离开了夏令营。

现在的孩子怎么连“玩”都不会玩呢?怎么会连孩子最喜欢的“玩”也觉得没劲呢?案例中轩轩的例子并不是个别现象，很多夏令营组织者都说，像这种因为不会跟别人玩儿退出夏令营的学生还真不少。有的人戏称这些孩子为“家里蹲”。这些孩子不知道如何与人交往，对现实生活一点也不感兴趣。只要一闲着，就知道睡觉、看电视、玩电子游戏，就像古代的“隐士”一样整天足不出户，深居简出，过封闭式的生活。

我们教育孩子也要“与时俱进”，我们小时候整天在外面疯玩，父母便希望我们能多些时间呆在家里，看看书，写写作业;但现在我们的孩子就喜欢呆在家里，我们就要想办法，让他们走出家门，到阳光下，到人群中，与伙伴们一起运动、交流。这样他们才能成为一个身心健康，受人欢迎的人。

方法1：有目的地为孩子安排外出任务

“家里蹲”的孩子接受的通常是视觉、感官的刺激，缺少自主思考、鉴赏的机会。久而久之，便可能形成被动接收信息、不善动脑、不爱思考的恶性循环。这让他们显得幼稚天真，长大极易发展成胸无大志、安于现状、不思进取的懒散之人。足不出户使“家里蹲”孩子欠缺必要的人际交往，语言表达能力得不到充分锻炼，极易形成孤僻、狭隘、内向的性格。他们不愿意和别人沟通学习，久而久之没有人和他接触，他们自己内心就有一种自卑感，缺乏责任心，缺少团队意识。长大后难与人相处，不会与人沟通，不懂得适应社会，成为自私冷漠、不善处理人际关系的“另类”。

极少有孩子天生就喜欢“家里蹲”。大量“家里蹲”孩子的出现，问题还是出在父母身上。绝大多数父母由于工作压力大，很少抽时间陪伴孩子。缺少亲情关心的孩子们不得不另寻寄托。要不就是通过看电视，沉迷在动画片里寻找乐趣，要不就是在网络上交朋友、玩游戏寻找现实生活中没有的刺激。这类孩子独自在家时间长了，往往个性都很独特，叛逆心也强。家长不能一时心急，一味的责备或强迫孩子外出。家长倒不如有目的地主动为他们安排一些简单的外出任务，比如让他们去买买菜，去超市买东西，或是派他们去同学家串串门。先让他们适应一下与外界的简单沟通，然后再适当的慢慢引导，家长可以逐步培养孩子一些好的行为习惯。比如晨跑、冬泳、定期上图书馆等，有意的让孩子与外界接触、互动，丰富他们的课余生活。课余生活丰富了，孩子自然不会有多余的时间和精力再“家里蹲”了。

家长也可以通过多鼓励孩子参加学校和班级举行的一些增强团队精神的集体活动。比如郊游、野餐。还也可以带孩子参加一些社会活动，比如当小小交通协管、社区环保小卫士等。

 
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